剑桥五级英语KET考试写作《病症和治疗方法》

（纸片片段是《如何制作甜甜圈》，认真为牛津五级KET考生和宾夕法尼亚州所之前学英语课程以外体系英语教材指称南针2级语言可选 主轴3《为什么我重病了？》6课写成书《试图胃疼》的扩大努力学习片段。必须更多详细资料的劝私信）

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以外体系英语教材指称南针Compass2级语言可选主轴3为什么我重病了6课写成书试图胃疼

牛津五级考生KET写成书考点：

所写成有关却说题和的产品的评论

首先，所作却说题：发作是指称你的温度极好。

紧接著，所作因素：得了禽流感后发作。

然后所作你一定会认真的两件事：你一定会保持体温并休息。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

宾夕法尼亚州共同核心州立标准化CCSS语言知识点：

所写成内容丰富/概述性的评论，其之前介绍一个主轴，可用确实和下定义来详述通则，并获取结论性声明或部分。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

学校将为精神上获取用药建议。

学校将努力学习按却说题和的产品秘密组织写成书。

为了让课程

?将学年分成人小组，并为每个人小组分配一种精神上在学生上演戏。一个学校一定会有精神上并所述其症状，其他应同情地反驳并获取用药建议可用一定会/不一定会should/shouldn’t。

?邀约人小组在学生上演戏他们的特别节目。

展示出能力

?和学年选读列出。概述却说题是有些本质不对了，例如精神上。因素是为什么某事发生。的产品是解决却说题或试图解决却说题的一种新方法，例如用药。

?在打字上画一个相同页面上显示的图形秘密组织支架，并让学校可用列出之前的例句试图你完毕它。告诉学校他们将可用相同的粗略来计划书自己的写成书。

?与以外班同学一起选读评论，或邀约自愿者在其他学校跟随时他们的课本时选读一两个字词。

?提议却说题，并劝自愿者在他们找寻谜题的地方朗读字词。

谜题：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再次选读。用紫色圈出却说题。用浅蓝色圈出因素。在建议下面划线。

?让学校再次成对选读评论并圈出紫色的却说题。如果学校必须试图，劝提醒他们精神上是一种却说题。

?让他们寻找因素，并用浅蓝色圈出。却说：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?最终，却说：

你一定会怎么认真？What should you do?

为了让出评论之前的用药建议。让学校识别比如说一定会的陈述。却说：

你不一定会认真的一件事是什么？（喝其他类型的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果学校对比如说can的字词无法忍受困惑，劝解读我们可以可用can表示可以认真某事。

?如果学校没有肯定到此字词，劝集之前肯定可用一定会/不一定会should/shouldn’t的字词。

谜题：却说题：咳嗽是指称你的咳嗽的很能比。因素：当你肉很多甜或味的食材时，你显然会无法忍受胃疼。不能接受最终一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让学校探究

?却说：

第一个出现的是：却说题，因素或你一定会认真什么？（却说题）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为著名作家开始有却说题？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出或解读精神上是评论的主轴-甚至是标题。

管理学年

?你显然努力让学校按人小组计划书写成书，然后分别所写成评论。将学年划分的大，每组分配一种精神上。

?或者，让学校自己计划书和写成书。如果学校努力获更多改变，则可以可选择其他精神上。

※完毕粗略以计划书你的评论。

?让学校通过肯定精神上，周围环境显然引起哮喘和用药建议来完毕文本框。

※写成你的评论。

?让学校按照粗略的依次写成一篇评论的草稿。。

?拒绝学校与同学交换评论以安全检查拼写成和语法。如果显然，学校一定会与精神上相同的人进行交换。

?拒绝学校写成吻合洗手的最终副本。

（1）人们为什么重病？Why do people get sick?

?邀约学校个人他们评论的“因素”部分。如果时间必需，让以外班同学猜测精神上。在打字上保留因素清单，并肯定任何相似之处。

（2）有什么用药新方法可以试图？What treatments can help?

?邀约学校个人他们评论种“你一定会认真什么”的想法。再次，在打字上详列用药新方法，以及

肯定任何相似之处。

（3）你重病时该怎么办？谁或什么试图你心里好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让学校根据自己的漫长发言。验证休息，口渴和肉身心健康食材是很不可忽视的，学校可以给与父母，医生和医务人员的试图。

宾夕法尼亚州双语学校以外体系英语教材“指称南针Compass”之首可选还包括

欧洲语言总纲CEFR和牛津五级KET，PET和FCE考生

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